2025年11月18日下午3点，我院一场精彩的《管理学》公开课在热烈的研讨氛围中圆满落幕。本次公开课由青年教师李娜主讲，课程内容围绕组织行为学中的“激励理论”展开。课堂设计精巧，师生互动频繁，教学效果显著。
一、课堂风采：多元互动，理论结合实践
公开课上，李娜老师以扎实的理论功底和富有亲和力的教学风格，深入浅出地讲解了公平理论、目标设置理论与行为强化理论三大核心内容。她巧妙运用案例讨论、小组任务、情景游戏等多元化教学方法，将抽象的管理学理论融入学生熟悉的“减肥”、“克服上课犯困”等生活场景中，极大地激发了学生的学习兴趣和参与热情。整堂课气氛活跃，学生思维敏捷，在轻松愉快的互动中扎实地掌握了知识点，充分体现了“学生中心、产出导向”的教学理念。
二、同行互学：见贤思齐，教学相长
研讨中，青年教师们也踊跃发言，分享了各自的听课体会。陈韬老师钦佩李娜老师对课程内容“出神入化”的掌握以及与学生“谈话式”的自然交流；郭红铄老师认为丰富的案例让枯燥的概念变得生动易懂；刘思韬老师则从教学细节出发，建议在讲解“行为强化理论”的分类时，需更加清晰地界定“正强化”、“负强化”与“惩罚”的概念与目的，以避免学生混淆。大家畅所欲言，在真诚的交流中相互启发，共同进步。
三、专家把脉：高度肯定与精准赋能
在评课研讨环节，与会专家对李娜老师的教学能力给予了充分肯定，并提出了宝贵的建议。张院长从教学规范与知识体系构建方面进行了点评，他表示李老师教学思路清晰、教态端庄大方，但建议在板书设计中应强化关键知识点，并在讲解经典理论时，应补充其学术背景与发展脉络；例如，在阐述“公平理论”时，可详细追溯“按劳分配”与“按生产要素分配”的理论起源与政策演进，从而帮助学生构建更完善、更立体的知识体系，并拓宽学术视野。刘飞龙教授认为李老师的课程设计有机融合了多种教学元素，成功激发了学生的“兴趣点”，这是优质课堂的关键，并表示课堂上针对“学生上课睡觉”的巧妙设问，是激活课堂的一大亮点。王立海教授肯定了李老师对于课堂节奏的把控，同时建议未来可以将激励理论与心理学知识更深度地融合，从而提升课程的学术趣味性与现实解释力，让课程再上一个新台阶。石教授指出了几个可优化的细节：第一，促进课件与教案的协同，李老师的PPT虽简洁美观，但条理性可进一步提升，方便学生课后复习；第二，深化理论阐述，建议在通过案例引出理论后，再明确给出理论的概念、优缺点及适用条件，为学生建立完整的理论框架；第三，拓展案例深度，例如在讲解“目标设置理论”时，可进一步深入分析“为何目标难以坚持”，系统性地阐述影响目标达成的多种因素，从而加深学生的理解。徐院长在总结发言中，用“系统活跃、重点突出、方法新颖、内容熟悉”十六字高度概括了本次公开课的亮点，他特别赞赏了课堂中良好的互动氛围与多样化的教学手段，认为这些方法有效把控了学生的注意力。同时，他也从教学进度与内容深化的角度提出期望，建议在保证重点突出的基础上，适当拓宽知识广度，并适时引入学科前沿动态，以培养学生的批判性思维与高阶能力。
四、活动总结：以研促教，共绘育人新篇
本次《管理学》公开课观摩研讨活动，不仅是一堂精彩的教学示范，更是一次教学能力的检阅。它生动展现了我校教师，尤其是青年教师，在教学改革前沿的探索与思考。活动中，“老-中-青”三代教师共同构建的传帮带机制与互学互鉴的教研文化，为提升整体教学质量注入了强劲动力。学校将以此为契机，继续深化课堂教学改革，引导教师将“教书”与“育人”深度融合，不断夯实人才培养的主阵地，共同绘就高质量教育的新篇章。
（文/程妍钰 图/程妍钰）